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教育光芒的闪现 需要智慧教育的引领

——记瞿溪小学教育集团的柯高益校长
 
    我们只有一双脚,却要买皮鞋、运动鞋、高跟鞋、单鞋、休闲鞋等各种各样的鞋来配;我们的衣服,也随着气候的变化和场合的需要而有所变化,冬天穿棉衣,夏天穿单衣。正式场合穿正装,休息的时候穿休闲装,睡觉的时候穿睡衣……从这个角度出发,用50种方法教一个孩子,也开启了我们另一种思考方式。
     人们常常说教育孩子要找对方法,但很多人却没想过要用多种方法去教育孩子。就算是同一个年龄段的孩子,个体之间的差异,以及一个孩子在不同年龄段都需要用不同的方法。到底有哪些方法可以适用在孩子身上呢?
      在温州市首届校长讲坛上,来自瞿溪小学教育集团的柯高益校长以《用50种方法教一个孩子》为主题做了发言。他从现实生活中三个孩子真实的成长经历出发,提出了一个问题“学校能为孩子提供怎样的教育”。再从自己学校的实践出发,探索出了“智慧教育”的办学思想和发展蓝图。并以此为出发点,创设了指南针课程体系、七彩智慧卡的评价体系、温馨悦读的环境……
 
校长名片
     柯高益,中学高级教师,曾荣获温州市教科研青年标兵、温州市优秀教育工作者、温州市学科骨干教师、温州市名校长、浙江省课改先进个人、全国优秀教师等称号。
  
校长语录
      最好的鞋不是最贵的,也不是最漂亮的,而是最合脚的。同样的,适合学生的课程才是最好的课程。
    
用50种方法教一个孩子
 
    我一直在想学校能为孩子提供怎样的教育?对孩子来说最重要的教育是什么?或者说教育的核心是什么?
    瞿溪小学教育集团从“绳正小学堂”追溯起,已经过102年的历史洗礼。现在我们将原来瞿溪一小、二小、三小合并组建为瞿溪小学教育集团,分为三个校区。从集团学校组建的那一刻时,我们就在寻找瞿小原有历史传承的教育价值与新时期教育的时代特质的结合点,在加德纳的多元智能理论启发下,我们提出了“教育就是让儿童变的更智慧”的教育理念,即“智慧教育”。
    “智慧教育”既是办学思想,更是一幅描绘学校发展的蓝图。这幅蓝图由6个板块组成,即智慧教师、智慧课堂、智慧学生、指南针课程、理性家长与幸福校园,其指向就是学校的办学目标:培养健康、优雅、好学、敏行、智慧的现代小公民。为达成这样的目标,我们坚守办学底线,构建适合每一个孩子的课程体系,创设激励每一个孩子发展的评价制度,营造温暖悦读的校园环境,让学生带着笑容走进校园,对学习充满期待,对学校充满向往;让学生的内心充满愉悦的体验,学生的生命充满智慧和人性。
 
培育比分数更重要的素质
 
    智慧教育不仅在于我们告诉学生多少知识,而在于让学生产生了多少兴趣、多少问题和多少好奇、想象;智慧教育不仅在于学生做对了多少作业题、考试题,而在于他研究了多少问题、解决了多少问题;智慧教育不仅在于学生懂得了多少规则,更在于形成良好的习惯;智慧教育不仅在于捡拾起地上的一张废纸,更在于他保持对美好生活的向往、对生命的敬畏,顿悟到关爱生命、关心别人。
具体地说,良好习惯的养成比分数更重要,学校通过广泛征求老师、家长、学生的意见,制定了《瞿溪小学教育集团学生十条好习惯》,每月确定一条习惯为养成教育的主题;方法的习得比分数更重要,授人以鱼,不如授人以渔;生命的珍爱比分数更重要,生命教育的目的是引导学生正确认识生命,培养学生珍惜生命,尊重生命,热爱生命的态度,增强生活的信心和社会责任感。
 
【教育故事】为了生命的尊严:复学记
    小葭同学原是学校四年级的一位同学,因幼时遭遇车祸,头部受伤,导致智力低下,部分生活无法自理。虽然随班就读已有几年,但基本表达存在障碍,学校也没能力为她一人配备专门的辅导教师。今年春季开学后,小葭同学没有来校报到。像她这样的孩子不来校读书,会给学校、老师减轻很多的安全压力,但我认为,办一所学校就要承担责任与道义。经过几次家访,通过学校和街道的多方努力,小葭同学进入到特殊学校就读了。
 
开设适合每个学生的课程
      俗话说,最好的鞋不是最贵的那双,也不是最漂亮的,而是最合脚的那双。同样的,适合学生的课程才是最好的课程。
      我们提出“用50种方法教一个孩子”的课程理念,为孩子的多方面智慧发展提供课程指南,为每个孩子设计适合他的课程,基于此,我们学校将有关学生智慧发展的学校课程体系称为“指南针课程”。由八个课程系列构成,分别是语言发展、视觉创意、音乐旋律、自然探索、自我内省、运动健康、数理逻辑、人际交往。每一个课程系列由底色课程(国家课程、地方课程)与特色课程(校本课程与国家课程校本化实施课程)组成,这样纵横交错形成了一个涵盖学生智慧发展的课程结构网。
 
【教育故事】美丽瞿溪我的家
    学校校本课程的开发是基于瞿溪丰富的自然、社会与文化资源,通过让学生在游瞿溪、玩瞿溪、赏瞿溪的过程中,体验家乡的美丽风景,热爱家乡的生活,学会搜集相关资料与信息,学会与同学合作完成项目,初步学会计划安排,路线绘制等。在内容的选择上,我们设置了13个景点,分成3个板块,每一板块的学习目标、学习方式都会有所不同。
 
推行激活自信与梦想的评价
    评价是引领孩子自我发展,增进自信,激活梦想,成为最好自己的重要手段。良好的激励能影响他们的发展,甚至是他们的一生。
    “集卡”是学生最喜爱的游戏形式,我们把激励性评价制度命名为“集七彩智慧卡,做七彩智慧儿童”。评价的内容涵盖了校内外学习、生活、交往等诸多方面,设置了言行文明卡、阳光体育卡、和谐交往卡、勤思好学卡、才艺发展卡、书香悦读卡、校外自律卡这七个项目,让每一个孩子在学习成长中发现属于自己的“多元智能”,为生命的成长、成才、成功奠定坚实基础。
     学生在集满单项彩色卡七张后可换取“金色特长卡”一张,集满七色卡一套后可换取最高荣誉卡——“七彩卡”一张。同时,在每周末、每月末、每学期末依据获卡数量参评“周之星”、“月之星”、“学期之星”、“七彩智慧儿童”等称号。学生获得金色特长卡与七智慧卡之后,学校通过提供校园的一些岗位进行奖励,如担任学校升旗手,很好的地将激励与学生的自主管理结合起来。
 
【教育故事】老朱与他女儿的七彩卡
      老朱是我们学校的一位家长,他女儿已上四年级。他本人对书法很有研究,在他的影响下,他女儿经常参加各种书法比赛并屡屡获奖,舞蹈也非常棒。每年的艺术节是这个孩子最开心的时候,书法、舞蹈上的才艺让她成为同学们关注的焦点。但回到文化学习上,因为成绩不突出,她找不到快乐。今年5月,老朱很高兴地跟我聊起他女儿的变化。原来,学校开展七彩智慧卡评价后,他女儿在言行文明、才艺发展等方面不断获得老师的奖励,已经得到好几张金色特长卡,在班级中,她的金色卡是最多的,孩子感觉很快乐。特别是在学习上,也获得勤思好学卡,对文化学习的兴趣进一步增强,学习变得自觉。老朱问我,这张卡有什么魔力?我笑笑说,其实你的孩子本来就很优秀,只是我们缺少一双慧眼去发现她。当我们看到孩子的长处后,孩子的自信也就慢慢形成了。
 
打造悦读温暖的校园
      蒙特梭利认为,一般的孩子并没有充分发挥潜能,应该让他们有机会把潜能充分发挥出来。而让孩子们学会阅读就是最重要的手段之一。我校一直把书香校园建设作为头等大事来抓,践行“把学校搬进图书馆”的工作理念,创设丰富载体让孩子爱上书籍、爱上阅读。在校园的大厅、走廊、班级、办公室设置许多书柜,把图书室的图书搬到这些书柜上,让学生零距离借阅图书,晨间、课间可随机借阅。在校门口的LED显示屏,每天会显示一条关于读书、砺志等方面的名人名言,我们称之为“文化早餐”。
 
【教育故事】开放式书柜
      2012年9月,新学年刚开始,我在行政会议上做了一个提议,在学校一楼大厅摆上了多个书柜,将图书室里的一部分图书搬到了这种开放式的书柜上。有人疑问:图书减少怎么办?我引用宁波鄞州高中王贤明校长的话说:“6个人管理图书馆,一年需30万元工资;只要一年丢书不超30万元,就值;古今中外哪本书教人偷书?偷书是受教育不够,多看书多受教育,偷拿过书也会放回书架的。”于是大家抱着试试看的心态,开始了图书的全开放借阅。图书开放后,孩子们在课间、午间、放学后等待家长的时候,都会随时翻阅,觉得还要看下去的,就放进自己的书包带走,等阅读好后再放回原处。学校图书员不定期更换图书,保持新鲜。如此过了一学期,图书员盘点图书,虽然有几本减少,但也增加了不属于学校的书。如今,开放式书柜的图书量在不断增加,新书上柜很快就会抢看一空,图书就这样不断地流动起来。
 

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