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学校管理的五个小智慧

一、职务越高的学校领导往往越难获取真实的信息
         学校也是一个层级很多的社会组织,从上往下排列的层级主要有:校长(书记)、副校长(副书记)、处室主任……而学校做重大决策时,往往校长的意见举足轻重。校长的意见正确与否,取决于他是否能够获取学校的各种真实信息。
    可现实中,往往职务越高的学校领导往往越难获取真实的信息。导致这种情况的原因是下属惧怕领导,越高职务的领导越惧怕,所以下属在汇报情况时或只报喜不报忧,或揣摩领导的心理而有选择地汇报相关信息。如果学校领导尤其是校长获取的信息是虚假的或有部分是虚假的,他们所做出的决策就有可能不正确,并最终导致学校工作蒙受重大损失。
    所以,学校领导尤其是校长,要树立“以人为本”的管理理念,将人作为管理的主要对象。在管理中,对人尊重、爱护、理解和关心,少一些高高在上的官架子,多一些平易近人的姿态,认真倾听广大教师的真实想法,及时纠正错误的判断,拓展固有的思路,并通过合理满足教师的正当需要来达到激发教师工作积极性的目的,从而实现学校的发展目标和促进全体教师的发展。
二、防止校长个人魅力超越学校组织魅力
    如果一个学校有强烈的个人英雄主义文化存在,这说明这个学校很不成熟或者管理很不规范,必须进行规范化制度建设,提升管理的层次,以防止校长个人的魅力超越学校组织的魅力。
    人们在现实中有时会发现这么一种现象:某个组织的主要领导退休或工作调离后,这个组织的工作业绩或停滞或大滑坡,其知名度也慢慢降低,这说明组织的管理层次可能不高。当校长个人的魅力超越学校组织的魅力时,说明这个学校还处于人治阶段;当学校组织的魅力超越校长个人的魅力时,说明这个学校已经处于法治阶段(制度管理)或文治(文化管理)阶段了。
三、宁缺毋滥也是用人之道
    有个别校长总是不希望提拔能力超过自己的下属,担心提拔他们会抢了自己的风头,并最终取代自己的位置。
    这些校长忽视了一个很重要的事实:当他提拔一个平庸的下属时,学校领导班子的整体能力不但不会得到加强,反而会削弱,久而久之学校工作就会停滞不前,甚至大滑坡。到那时,校长所处的位置还有什么意义呢,他还有脸面呆在这个位置上吗?奉劝那些小心眼校长:千万不要提拔平庸的下属,因为宁缺毋滥也是用人之道。
    四、奖励一个人时用书面通知,责备一个人时用电话
    “表扬一个人,最好用公文;批评一个人,尽量用电话。”这是美国实业巨子雅科尔的人事管理诀窍。校长要学会运用好这一管理智慧:用“公文”表扬有成就的教师既能满足受表扬教师的精神需求和自豪感,又能震撼人心、鼓舞士气;用“电话”批评有过错的教师,既能达到批评的效果,也能照顾这些教师的面子。因为教师是知识分子,比较讲究面子,在公开场合受到批评,或许其内心认为校长批评的有道理,但会因为没有照顾自己的面子而不愿意接受批评。务必记住:批评别人很容易,但学会批评却很难。
 五、好的学校管理是既无制度,又处处皆制度
     “无制度”指的是制度已经由墙上深入人心,转化为师生们的自觉行动;“处处皆制度”指的是师生们的一言一行都渗透着制度的内涵,制度作为一种文化影响、引导着学校师生们的思、言、行。制度入人心是制度建设的最高境界,它更体现了学校管理工作的艺术与追求。
    学校管理的最高境界是“无管理之管理”,这种管理实际上是师生对学校文化已形成了“文化认同”,已将种种行为规范内化到了自己的思想意识之中,良好的行为成为“不经意间”的自觉意识。
 

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