中国智慧工程研究会基础教育专业委员会，智慧教育，智慧校园，数字校园，教育信息化，教育现代化

智慧教育是数字教育的高级发展阶段，旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平深度融合。这就是我的一个比较，数字教育跟智慧教育有什么不一样?这里的比较有的地方是我觉得大体上是正确的，但有的地方也不见得完全正确，因为你一比较就要把事情往两极化发展，让它说的更清楚。数字教育就一定要这样吗，数字教育和传统教育比较的时候，为什么你的比较不是这样的呢?为了把一个事情说清楚把问题往极化方面说可能更清楚一点。数字教育和智慧教育比较一下从多个方面的同与不同。这是智慧教育的教育特征，可以说这方面前人没有进行这种总结，我们去年专家团队对中国的智慧教育所做的总结性的基本意见，已经提供给了有关的经信委的机构。一个是无缝的整合融合整合共享，一种是按需的学习分析与评价，这是高效的管理，我们就提了五项。

　　这里面第一个展开是融合的展开，我们提了这么多内容。这个是无缝整合共享的内容展开，我们提了六个基本意见。在无处不在开放的按需的学习中我们基本建立一个概念，是智慧教育环境是什么，不是一个割裂的教育空间，而是通过网络将家庭社区图书馆等等联系起来一个大的生态，数字教育也在做这件事，所以它是两者，但是智慧教育占位更高一点，更先进的阶段。这种是大数据，是数据说话，我们说基于大数据的科学分析评价，这是它的第四个任务。第五个是绿色的高效管理。它的技术特征是六个，我们总结了六点技术基本特征。情景感知，制度连接，全向交互，智能管控，按需推送，可视化，这是六条智慧教育的特点。情景感知就是互联网的技术应用在校园里面，让它往智慧的方向发展。情景感知的具体内容，外在和内在的。无缝连接的内容，怎么把泛在的网络是智慧教育开展的基础，基于这个网络连接是我们的基础特征。连接社群无缝切换，全向交互，人与人，人与物等多个方向交互，我们认为是全向交互。这是非常重要的问题，除了我们人和物交互以外，信息交流，我们和物，人和人两个方面我们都是有一个交互的，叫全向交互。只能管控我们提了五个内容，是智能控制，智能诊断智能分析智能调节智能调度，它是不一样的。由于时间关系，我就不再解释。按需推送，现在中央电教馆接受了这个概念，刚才我说有一个国家级超市出现了，我们现在就在用按需推送的教育方法来做国家的资源云平台的资源推送工作，按需推送。按需推送是什么呢?按需推送资源，你不会，我有资源给你。按需推送活动，不但是资源，把一个事情的组织工作也推送给你，按需推送服务我上门提供服务，还有一个推送工具，按需推送人际关系，你需要帮助了，光给你一个纸面的东西不行了，告诉一个人，你跟他联系。可视化，可视化监控，可视化呈现和可视化操作。有关的上一节就说这么多。

　　下面说有关智慧教育的创新应用，这是四种智慧技术，我刚才讲其实这一条我们在数字教育中反复地在讲它的基本理论概念，包括现在我们深圳、广州、广东都在做云平台云服务，这很难说是智慧教育所独有的。但是物联网是我们智慧教育比较明显的特征，所以有四种智慧技术，物联网云计算大数据和泛在网络，这是我们现在所说的数字技术的高明之处比较全面。物联网创新应用主要应用在这几方面，学生体质的物联网创新应用，因为物联网可以说是我们现在的数字教育中所涵盖的内容，因此它的技术本身都停留在服务也是不具有的，所以创新应用，我们说了有五条。

　　大数据，昨天在河南的时候好多学生反复在问其实是一系列收集存储管理处理分析共享和可视化技术集合，大数据并非等同于大量的数据，其具有两个更加重要的特征跨领域数据的交叉融合与数据流动生长，大数据和大的数量的数据还是有区别的。这个我刚才说的四种应用，大数据是一种，现在教育部2014年工作计划，为什么2014年就要把国家和32个省市自治区的教育资源管理，教育管理中心的数据中心要全国联网呢，它就是要做这件事，为这件事打基础，有这么一些任务。大数据创新应用五个方面。

　　云计算，刚才说了一个是物联网，大数据，云计算，云计算现在反复提，这个不用说了，云计算的创新应用，这个说两个，一个是学生通过电子书包访问云环境，我倒更想提一条现在很多问题都在问我一个问题，这块云有多大，我们能不能自己也搞一块，就是这个意思，现在我们我跟大家说，国家认为教育资源云它是一个体系，也就是说不是一块云，是由若干云组成的，但是它是里面是有机组合的，是国家的教育资源云和地方的教育资源云以及企业的那个资源云，我们认为这三个方面，你是在之内的，国家说的云我们能不能纳入?我们是把你们列入其中的。

第二核心任务形成资源开发新的应用机制，这是教育部要求的，于是大家就问了说刘老师你说一下什么叫基础性资源和个性化资源和开发新模式，基础性资源是配书的，也就是说盛总刚才说的有本书里面纸媒的东西，这个东西不过时，现在在教学还是要用的东西。然后给它配套把国家允许的正式的教材，然后配备的资源，我们给它叫基础性资源。个性化资源就在这个基础化资源之上，大家针对过去的资源也就是更灵活的资源，更大量的那个资源，更不是那种标配的资源，就是我们所说的个性化资源。基础性资源以公益性为主，个性化资源市场性为主。第二提供教育资源公共服务平台能力与水平，这是对我们工作的一种要求，国家的教育资源公共服务平台是在我们中央电教网。第三初步形成教育资源云服务框架，一直在努力做这个事，我们想通过几年的努力要做好这个事，今年还不能说做好，我们把框架搭起来，这是今年的任务。第四点国家平台要形成3300万师生服务能力，这不是一个单位完成得了，这是一个系统，整个中国的教育现代化的资源系统完成3300万师生服务能力，这个网络教育云的资源体系能够大概覆盖三千万学生，三百万教师，这是我们教育部给我们提出的硬性要求。

　　第三点，刚才说七个任务，刚才讲两个了，现在讲第三个，扩大优质教育资源覆盖面有效机制，一个是教学点数字教育资源全覆盖，我们要做到深化巩固，东西配了，培训搞不没搞，大家会不会用。这都要总结。第二总结推广一校带多点，一校带多校的应用模式，这也是我们在资源应用模式上有一个进步，在我们环境建设上也应该有一个跟其他学校，跟其他教育点有一个互动，先进地区的学校更多地发挥它的环境和资源的优势，带动整个的教育向前进步，资源的共享和我们实际做到均衡的发展。目标：教学点，校校通的学校实现优质数字教育资源全覆盖，这就是把优质教育资源全覆盖教学点做完，数字教育资源全覆盖。校校通已经通的80%的学校要全部把优质资源去覆盖，这也是目标。

　　第四个任务提升网络学习空间应用规模，提一个数字，2014年要达到师生开通网络学习空间1800万人。第二点就是利用这个空间开展有效活动，光有一个死空间没有用，一定要把它的工作做起来，所以现在很多厂家跃跃欲试，为什么跃跃欲试?他进去拓展市场然后想这有大的作为，因为最终的目的是中国所有的教师以及大部分的学生都有自己的网络教学和网络学习的空间，学校有，教师有，学生也有，都有。所以这样是一个三通两平台，继续要更加努力才能够做的事，这个事情远远没有做完，现在正在方兴未艾。

　　第五个任务，全面完成国家和省级教育数据中心的建设，这也是一个阶段的事。2014年要求国家一级的和全国省一级的，我们的教育管理中心完成它的数据中心全部完成联网，同时开展基础数据服务。我们要建设完善一批支持教育行政部门、学校的日常管理、决策公共服务的信息系统，这是第一条。我刚才看盛总的杂志，其实说了半天大数据就是为这个服务，没有基础数据，不可能完成大数据的任务，所以这都是大技术的工作。第二点实现学生、教师、办学条件等主要管理信息系统应用与服务的开展，这是我们说的第二点，做好这个数据中心的建设，全国联网整体进行共形，最后达到大数据基本环境的实现，同时开始做服务。第三点出台一个教育基础数据管理办法，除了硬件接口整个它的数据标准统一之外，最后还要形成一个管理办法，这都要在今年完成。

　　第六要实施中小学教师信息技术应用能力培训提升工程，第一件事完成150万名以上的教师的培训，这就是第一个任务，这个任务也使我们中国的教育培训市场有了一个很高的期望，好多在接待，争取把这个任务接下来，好多中国的教育培训公司联合有关教育部门其他行业和组织来接这个任务。第二个这是我现在在做的，完成五万名以上中小学校长的信息化领导力的培训工作，明年完成十万，明年也完成一个五万，这样就在中国完成十万名校长的信息化领导力的培训，这是很重要的。你们做教育信息化工作其实更重要的，教师重要，校长更重要，所以我们要把这个完成。两千人左右的教育厅局长的信息化专题培训也要完成。这是第六项任务，从硬件环境做起，紧接着从资源做起，现在又说到人的培训。

第七个就是加强教育系统统一要求，加强信息技术安全工作，刚才说了七件事不好记，我告诉你一个好记的方法，三通两平台刚才都在那七件事中都说了，三通加上两平台，是不是五，五再加上一个培训就是六，六再加上一个习近平总书记当主任的安全就是七，很好记。三通两平台一培训一安全，就是中国今年教育信息化整个的事业七件事。我下面再把几项重点的单独工作给大家提示一下。第一个做职业教育的数字校园建设的规范，这个我本人参与编写了。今年由教育部职政司正式颁布。第二推进国家开放大学智慧校园建设，为国家开放大学的数字教育中的那个任务列入了国家的2014年计划。这是我个人孤陋寡闻，看到教育部正式颁布文件中第一次出现智慧校园，也就是说教育部对智慧教育是肯定的。第三启动一事一优课，一课一名师，这是要全国性搞，每一个教师都要做自己的课，不得了，而且要在每一个学科都要形成名师，这也不得了。第四印发中小学教学信息化指导纲要。地五建立学校用公用经费购买数字教育资源和信息服务措施。硬件厂商可能多一点，参加政府的招标你把东西，他掏钱买你的货装备到学校合情合理，现在还有些东西不好买，比如说包括很大的资源性厂商和服务厂商提供的服务，特别是这个服务如果又不是那种单纯的企业，还有参与的教育部门的政府事业单位在一起的，那个单很不好买。今年我们就要有一个突破，除了硬件的这种招标，政府招标网和它的程序之外，资源的服务这块是我们有一个突破，用最简单的话说有可能政府卖的东西，也可能政府还要买回来，左手拿出的钱右手再收回来。

　　大家有各地一线都有我们的教育经费，有可能拿这个钱向中央或者是包括我们的国家教育资源部门购买服务，这是一个非常重要的变化。整个在资本市场上出现了这么一个购买方式，原来没有的。大家都是老板你卖给东西给国家，现在突然出现另外一个人，我刘老师来了要买这个东西，你卖硬件，我卖资源，我卖服务，过去我不能来卖，我卖就出事了，现在我肯定要卖一点，现在国家正在探讨这个方法怎么去做，要制定出方法来，正式下文件。

　　第六要研究MOOCS对高教的影响。第七我们要搞一个超市，中央电管搞超市，超市是市场的概念，中央电管是事业单位，赚谁的钱?有可能就是地方的教育部门来买这个服务买这个商品，这就是我说的这件事情可能要落实，因为中央电教管，广东电教管深圳电教管资源都在这儿搁着，于是形成了超市，谁来买呢?有可能各个买家出现了区县教育局，拿着教育经费来买国家的货，国家又是正式的事业单位，于是这个死结有可能在我们改革的思想下，有可能有一个松动。这将带来重大变化。我觉得我跟你说的事，错了的个人负责，正确的都是国家的。

　　诸位，刚才我把三通两平台一培训一安全这七件事跟你简单地汇报了一下，我还告诉你在整个市场上有可能会产生一个大的变化，就是什么呢?原来那个不能买卖的货现在有可能你能买卖了，可能会出现这么一种形式，我认为它是一种改革，是首先要从资源从服务这个角度。现在介绍了那个以后，还有一个主题就是智慧校园这四个字原来我跟盛总说我找遍了教育部的正式文件没有这个字，现在从2014年教育信息化计划中第一次出现了这四个字，教育部开始关注这个领域了，我们都在关注。

　　我用十分钟过一下，这个PPT做好了，就在这儿存着，你们如果感兴趣可以拿走，因为我是为这次会议主要做的。我说四件事，一个是关于智慧教育整体的说法，第二个是内涵特征，第三个是创新应用，第四个是今后的方向。

　　2008年开始的IBM提出的智慧地球战略，我把外国的情况跟大家说一下，由于时间我不跟大家讲了。从各个国家来讲都是在积极地推进有关，特别是一些先进的刚才指的有些国家，特别是小国，韩国、新加坡等等提的比较突出。然后我们又发现这个不太对，这是海外，智慧教育形成了海外的一种共识，因为我们这里提到的是叫海外共识。

　　在整个的我们国家在做，大陆台湾都在搞，其他的各国也在做这方面的工作，整个形式就是正在积极发展中的一个非常好的事物，我们怎么看这个事情呢?我们说数字教育是信息化环境开展的基于各种数字技术的教育方式，因为我一直在去年研究这个事，去年我一直为北京市经信委研究这个工作，数字教育是信息化环境开展的基于各种数字技术的教育方式，我要谈智慧教育必须拿一个参照物所以我提了数字教育是什么，给它定义一下。从数字教育到智慧教育我又提了一个观念，我认为智慧教育是数字教育的高级发展阶段，旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，深度融合信息技术与教育主流技术。有人说了你怎么不给智慧教育下定义?现在我发现智慧教育跟数字教育有关内容是重叠的，所以智慧教育是数字教育的高级发展阶段，有人说物联网不是属于过去数字教育这一块的，比如说云平台，整个搭建的环境基本上数字教育和智慧教育提的内容是高度重叠的，除了个别的内容不一样，基本是重叠的，所以它是一种高级发展阶段，这样我们把两个事物联结在一起更好一点。

第四个问题就是泛在网络是通信网、互联网物联网的高度协同和融合，将实现跨网络跨行业跨应用异构技术融合和协同。泛在网络创新应用，创新应用部分主要是在几个方面，其中泛在网络创新应用主要连通的是三个方面，这在学校教育过程中和信息化过程中给你介绍，对于校长教育信息化工作中我们也给你规定。这就是一个网络的创新应用。今后的发展方向，这是教育的发展方向。从数字化教育走向智慧化教育这是一个，注意看昨天好多企业和学校参加了在河南的一个会议，我在会上跟企业们讲，我说不要把显示器这块看小了，市场很大的，我说我最近对商显这块有点了解，我发现这块市场很大，这是第一个关注。

　　第二个显示器这个行业在变化中，刚才盛哲更多的是讲平板这块，昨天我又听到一个消息说触摸屏，立体机也很有市场也很关注，他说要改我说为什么要改呢?我说三岁以上到70岁也是可以用的，而且它的显示亮度还是好用的。这是第二个感受，这个市场中还没有说东方压倒西方。红楼梦不是讲了吗不是东风压倒西风，其实它是存在的多元性，昨天我有这么一个感受跟大家分享，现在实际上投影也好，液晶显示也好，我们现在开发很多企业在开发一体机触摸屏都各有各自的特色，大家都有发展和存在的空间，这就跟三国演义讲的似的天下事合久必分，分久必合。现在还是很明确的，因为我读了你们报告以后觉得还是很有说服力。

　　从数字化教学走向智慧化教学，注意智慧化教学不单纯是现在我这样，我说现在教室改造一般的来说更多的是在教室的这三分之一在改造，也就是说改造黑板，改造这块屏，改造这个桌子，很多的精力都花在这上面，我继续支持这个改造，但是不要无原则的改造。我觉得会场的后半部是不是要改造改造，其实这跟我们的商显屏也有关系，现在不是拿这笔记本吗，昨天我跟政府老是讲，我们规定的多媒体教室就是这样的，实际上每个学生这种终端都在拿在手里就是一种趋势，只是这条路现在没走到而已，没发展到那个程度而已，因为学习绝不是我灌输给你听，而是我们俩交互，孔子怎么教人?大家坐在那里是论道，不是拿着东西我就告诉你，我说什么你都记着，那是学生记录孔子的话，学习更多的是交互过程，既然这样的话这三分之一要改造，这三分之二也得改造，怎么改造?我觉得学生手里应该有反应他的意见的器皿工具，也要有他学习的工具。在课堂上，回到家里也是这样，学习是一个三段式过程，学前学中学后，一定是这样，教室、家庭、社会，绝对不是一个封闭的过程，如果是那样的话你现在就把事情想小了。现在是欧亚的设备，装的录播设备装在后面，这都是很好的设备，它为我们提供了能够把各种资源提供给教育的最好机会，我觉得你看看这样的设备装在教室，你就认为只是一个教室吗昨天人家跟我说了，说刘老师我们郑州的学校能不能以后一个学校装置两三个这样的教室呢?我说你每个教室装着我都没意见，你还有什么两三个呢，多装点好，交互，保存资源有四个功能，说多了，四个功能不讲了。我是说录播教室有四个功能，他们说了三个，我说我有四个。第一个还是教师培训功能，第二个是教研功能，第三个资源交互功能，第四个功能是社会泛化功能，这个随着以后的发展会走出我们的课堂，会走向社会，会走到你们家去，这个东西会跟电视连着，你儿子在学这个，你会在旁边看着，如果他不会，我可以指导他。这一天一定会到来。

　　智慧教学的特征，高效开放多元深度交互，我们常规的课程是分课前课中课后，我们智慧教育的设备的支持是三方面的全部都支持。包括昨天我看我的报告已经公布那次会议了，就是讲新式的穿戴设备怎么有效，学习转型要向智慧化方向去转化，学习者基本特征和培养机能，有多个方面，我就不一一多多跟大家列举了，智慧学习是完全以学习者为中心的活动，这个就是今后的学习方向，所以说你在智慧教育上投资就是一个正确的选择，尽管这个市场可能不那么，现在目前提的还不那么火爆，但是它一定是一个潜在的市场，用图式的方法把智慧学习的几个部分，刚才讲的泛在网络，大数据，云计算，物联网这四块，我又画在了图里面。这是管理，从个人的向智能化管控方向发展，这个事情大数据一定能做。

　　然后我们画了一个图，怎么做到这个事情?怎么从采数据到提意见，怎么让数据更具有智慧化，这就说完了。谢谢大家!

　　主持人：刘主任真是意犹未尽，让我们再次把掌声送给刘主任，刘主任简短的介绍中通过几个数字，一二三四五六七，通过三通两平台一培训一安全，向我们精辟地阐述了教育信息化核心工作，同时通过一个五一个六，五个教育特征和六个技术特征告诉了我们智慧教育是数字教育的一个发展的高级阶段，同时通过四种智慧技术告诉我们智慧教育转型的一个创新应用和转型的方向。非常感谢刘主任，我希望我们在未来的创新研讨当中还能够继续邀请到刘主任再给我们做这种非常精辟的演说。再次感谢刘主任!教育信息化作为国家中长期发展战略，目前已经取得了一系列进展，在当前教育信息化推进中，智慧教育智慧校园是当下的火热问题，下面我们有请奥维咨询BCR事业部徐婷婷女士发布中国数字教育电子白板报告。